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on Central and South America |
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Issue of 2023‒06‒26
three papers chosen by |
| By: | Duryea, Suzanne (Inter-American Development Bank); Ribas, Rafael Perez (Boise State University); Sampaio, Breno (Universidade Federal de Pernambuco); Sampaio, Gustavo R. (Universidade Federal de Pernambuco); Trevisan, Giuseppe (Universidade Federal de Pernambuco) |
| Abstract: | This paper investigates the long-term impact on earnings of attending a tuition-free, top-quality university in Brazil. We identify the causal effect through a sharp discontinuity in an admission process based on test scores. If admitted, low-income students are found to increase their earnings by 26% ten years later. However, admission has a small and insignificant effect on high-income students. The difference between income groups is not explained by educational attainment, program choice, or selection into better-paying jobs. The evidence suggests that most low-income applicants, if not admitted, still graduate from college but with much lower returns to education. High-income applicants who just miss the cutoff, however, can find other opportunities such that earnings trajectories are unchanged. Our results underscore the role of affordable higher education in promoting social mobility. |
| Keywords: | college wage premium, affordability, school quality, income groups |
| JEL: | H52 I23 I26 |
| Date: | 2023–05 |
| URL: | http://d.repec.org/n?u=RePEc:iza:izadps:dp16192&r=lam |
| By: | Leonardo Gasparini (CEDLAS-IIE-FCE-UNLP & CONICET); Jessica Bracco (CEDLAS-IIE-FCE-UNLP) |
| Abstract: | Este trabajo examina el desarrollo de América Latina durante las últimas tres décadas mediante curvas de incidencia del crecimiento y tasas de crecimiento ponderadas calculadas sobre la base de microdatos armonizados de encuestas de hogares. Durante las últimas tres décadas América Latina ha avanzado en términos de la mayoría de los indicadores básicos de desarrollo. En promedio, el crecimiento en el ingreso y en algunas variables educativas y habitacionales ha sido más intenso entre los estratos de menores ingresos. En contraste, en otras dimensiones importantes (ej. educación superior, participación laboral femenina) los avances fueron más lentos entre los más vulnerables. La evidencia señala que, a pesar de los progresos en casi todas las dimensiones medibles del desarrollo en las encuestas de hogares, las carencias y las brechas siguen siendo enormes. |
| JEL: | O1 I31 I24 |
| Date: | 2023–06 |
| URL: | http://d.repec.org/n?u=RePEc:dls:wpaper:0314&r=lam |
| By: | Christian Posso; Estefanía Saravia; Pablo Uribe |
| Abstract: | Education in Colombia and Latin America is characterized by significant gaps in the quality of education as measured by standardized test scores. This paper assesses the impact of a Colombian program called SaberEs, which strengthens preparation for standardized cognitive tests such as the high school exit exam in Colombia (Saber 11 ) for low socioeconomic status students. The program provides competency-based training sessions to develop skills for analyzing and solving specific types of questions within school hours. Our difference-in-differences estimates show that SaberEs increased Saber 11 scores by 2.22 ranks (or 0.074 standard deviations), which implies that the socioeconomic achievement gap was reduced by 23% regarding the control schools. Also, students affected by the program experienced a significant increase in access to tertiary education and merit-based scholarships in Colombia. **** RESUMEN: La educación en Colombia y América Latina se caracteriza por brechas significativas en la calidad de la educación medida por los resultados de pruebas estandarizadas. Este trabajo evalúa el impacto de un programa colombiano llamado SaberEs, que fortalece la preparación para pruebas cognitivas estandarizadas como el examen de egreso de bachillerato en Colombia (Saber 11) para estudiantes de bajo nivel socioeconómico. El programa ofrece sesiones de entrenamiento basadas en competencias para desarrollar habilidades para analizar y resolver tipos específicos de preguntas dentro del horario escolar. Nuestras estimaciones de diferencia en diferencias muestran que SaberEs aumentó los puntajes de Saber 11 en 2, 22 rankings (o 0, 074 desviaciones estándar), lo que implica que la brecha de rendimiento socioeconómico se redujo en un 23 % con respecto a las escuelas de control. Asimismo, los estudiantes afectados por el programa experimentaron un aumento significativo en el acceso a la educación terciaria y a las becas por mérito en Colombia. |
| Keywords: | Test preparation programs; standardized tests; higher education; financial aid and scholarships; education in Latin America, Programas de preparación de exámenes; exámenes estandarizados; enseñanza superior; financiación y becas; educación en América Latina. |
| JEL: | A21 D04 I21 I24 I28 |
| Date: | 2023–06 |
| URL: | http://d.repec.org/n?u=RePEc:bdr:borrec:1237&r=lam |